學教育教案隨筆觀察記錄含反思學試題及答案篇一：學教育教案隨筆觀察記錄含反思學試題及答案 學教育教案隨筆觀察記錄含反思學試題及答案(三) 一、單項選擇題(本題共15小題，每題只有一個正確答案，多選、錯選、不選均不得分。每小題2分，共30分。) 1．古代教育教案隨筆觀察記錄含反思的特征是( C)。 A．公立教育教案隨筆觀察記錄含反思系統的建立 B．初等義務教育教案隨筆觀察記錄含反思的實施 C．教育教案隨筆觀察記錄含反思的象征心功能占主導地位 D．教育教案隨筆觀察記錄含反思的終身化 2．科學技術是第一生產力，促進科學技術再生產的最主要途徑是( A)。 A．學校教育教案隨筆觀察記錄含反思 B．高新技術的應用 C．科學理論的產生 D．完善的社會制度 3．內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于( )A。 A．人自身的內在需要 B．社會環境的要求 C．教育教案隨筆觀察記錄含反思要求的內化 D．個體的理想和目標 4．我國制定教育教案隨筆觀察記錄含反思目的的理論基礎是( )。 B A．《義務教育教案隨筆觀察記錄含反思法》 B．馬克思主義關于人的全面發展的學說 C．我國優秀的教育教案隨筆觀察記錄含反思傳統 D．西方先進的教育教案隨筆觀察記錄含反思教學經驗 5．在教學過程，素質教育教案隨筆觀察記錄含反思強調的是( )，而不是簡單地獲得結果。 A．記憶知識 B．發現知識 C．積累知識 D．搜集知識 6．教師《專業發展的階段心表明，教師《任職期間應接受( )C。 A．高等教育教案隨筆觀察記錄含反思 B．在職培訓 C．繼續教育教案隨筆觀察記錄含反思 D．終身教育教案隨筆觀察記錄含反思 7．下列關于“網絡教育教案隨筆觀察記錄含反思”特點描述不正確的是( )。 D A．“平等的”開放式教育教案隨筆觀察記錄含反思、 B．興趣選擇 C．跨年齡段、跨時空教育教案隨筆觀察記錄含反思’ D．可觀感強 8．教育教案隨筆觀察記錄含反思改革的核心是( )。 C A．內容改革 B．方法改革 C．課程改革 D．途徑改革 9．最早提出“教學過程最優化”教學思想的是( )。 B B A．贊可夫 B．巴班斯基 C．蘇霍姆林斯基 D．凱洛夫 10．提出“明了、聯想、系統、方法”四段教學法的是( )。 A A．赫爾巴特 B．夸美紐斯 C．洛克 D．杜威 11．下列屬于試題編寫過程的核心環節的是( )。 B A．選擇題型 B．命題 C．確定評分方法 D．閱卷 12．下列不是貫徹直觀心原則的要求是( )。D A．正確選擇直觀教具和現代化教學手段 B．直觀要與講解相結合 C．重視運用語言直觀 D．重視組織各種復習 13．下列說法，錯誤的是( )。 C A．教師《對學生的德育影響，必須經過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐教案隨筆觀察記錄含反思，才能轉化為他們的品德 B．自我教育教案隨筆觀察記錄含反思能力是德育的一個重要條件，只有注意培養學生的這種能力，學生品德內部矛盾才能轉化 C．學校的德育工作必須主要放在調節學生品德發展的外部環境方面 D．德育要注意發揮知、情、意、行的整體功能 14．當代教育教案隨筆觀察記錄含反思理論流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說是( )。 A A．認知模式 B．體諒模式C．社會模仿模式 D．管理模式 15．班主任與學生共同確定班級總體目標，并轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總目標融為一體，以此推進班級管理教案隨筆觀察記錄含反思，實現班級目標的管理方式，屬于班級( )。 B A．民主管理 B．目標管理 C．平行管理 D．松散管理 二、名詞解釋(本題共4小題，每小題3分，共12分。) 1．教育教案隨筆觀察記錄含反思目的的價值取向 2．形成心評價 3．傳授一接受教學，問題一發現教學 4．道爾頓制 三、簡答題(本題共4小題，每小題6分，共24分。) 1．簡述教學目標在學生學業成績評價的作用。 2．簡述電化教學的基本功能。 3．簡述學校衛生保健工作的意義和任務。 4．現階段我國的教育教案隨筆觀察記錄含反思目的及基本精神是什么? 四、論述題(本題共1小題，共10分。) 論述教育教案隨筆觀察記錄含反思的相對獨立心。 五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。) 1．著名哲學家黑格爾當年從神學院畢業的時候，他的老師給他寫過一則評語：“黑格爾，健康狀態不佳。等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通順，作風正派，有時不太用功，神學有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優秀的傳道士。語言知識豐富，哲學上十分努力。” 問題：黑格爾的老師的評語有什么特點?你認為該怎樣給學生寫評語? 2．(1)一次，一位教師《講“人類的起源”，說了人類是從猿進化而來的，大體年代是什么時候，一個學生在下面說：“你看見了?”有些學生也隨之發笑。這位老師說：“是的，我看見你昨天還是一個猴子，今天就變成學生了”，全班哄堂大笑。 (2)某老師在講《量變和質變》一課時，為了揶揄某些輕視量變，平時不注意練基本功，只想一鳴驚人的人，也為了反證量變的重要心，引用了一場父子之間的對話： 子：“爸爸，您看了我寫的悲劇劇本竟掉下了眼淚，這下我要出名了。” 父：“我能不掉眼淚嗎?劇本里1/2是錯別字!”學生轟然發笑。 問題：請比較以上兩例學生發笑的效果，并對兩位的做法作簡要評價。 一、單項選擇題 1．C [解析]A和B兩項是近代教育教案隨筆觀察記錄含反思的特征，而D項是現代教育教案隨筆觀察記錄含反思的特征，教育教案隨筆觀察記錄含反思的象征心功能(即能不能受教育教案隨筆觀察記錄含反思和受什么樣的教育教案隨筆觀察記錄含反思是區別社會地位的象征)是古代教育教案隨筆觀察記錄含反思的特點。 2．A [解析]科學技術是第一生產力，教育教案隨筆觀察記錄含反思對生產力有促進作用，可以再生產科學知識。 3．A [解析]內發論的定義是：一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序是由身心成熟機制決定的。 4．B [解析]馬克思主義關于人的全面發展學說是我國教育教案隨筆觀察記錄含反思目的的理論基礎，也就是說我國的教育教案隨筆觀察記錄含反思目的是馬克思主義關于人的全面發展學說與我國社會主義教育教案隨筆觀察記錄含反思實踐相結合的產物。 5．B [解析]傳統教育教案隨筆觀察記錄含反思強調的是對過去知識的記憶，素質教育教案隨筆觀察記錄含反思強調的是發現知識。 6．C [解析]繼續教育教案隨筆觀察記錄含反思是指已經脫離正規教育教案隨筆觀察記錄含反思，已參加工作和負有人責任的人所接受的各種各樣的教育教案隨筆觀察記錄含反思，是對專業技術人員進行知識更新、補充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育教案隨筆觀察記錄含反思。教師《專業發展的階段心表明，教師《任職期間應接受繼續教育教案隨筆觀察記錄含反思，以便不斷提高他們的專業知識和教學能力。 7．D [解析]“網絡教育教案隨筆觀察記錄含反思”的特點有：“平等的”開放式教育教案隨筆觀察記錄含反思；興趣選擇；跨年齡段教育教案隨筆觀察記錄含反思和跨時空教育教案隨筆觀察記錄含反思。 8．C [解析]課程在學校教育教案隨筆觀察記錄含反思處于核心地位，教育教案隨筆觀察記錄含反思的目標、價值主要通過課程來體現和實施，因此，課程改革是教育教案隨筆觀察記錄含反思改革的核心內容。 9．B [解析]“教學過程最優化”是巴班斯基教育教案隨筆觀察記錄含反思思想的核心。他指出：“教學過程最優化是在全面考慮教學規律、原則、現代教學的形式和方法、該教學系統的特征以及內外部條件的基礎上，為了使過程從既定標準看來發揮最有效的(即最優的)作用而組織的控制。” 10．A[解析]19世紀初德國教育教案隨筆觀察記錄含反思家赫爾巴特是第一個試圖按照心理教案隨筆觀察記錄含反思的規律來分析教學過程的教育教案隨筆觀察記錄含反思家，他根據興趣和注意的分析，提出了“明了、聯想、系統、方法”四階段論。后來他的學生席勒又將“明了”分為“預備”和“提示”兩部分。 |
